Aula prática de permeabilidade do solo

por Juliana Pacheco

Você sabe para onde foi a chuva? E se chovesse todos os dias, mas a água não escoasse para algum lugar? Precisamos saber que apesar da areia, argila e rocha serem sólidos existem espaços entre os grãos que formam essas estruturas chamadas de poros, que são responsáveis por deixar a água passar.

Nesse assunto além da porosidade é importante sabermos o que é permeabilidade: a capacidade de transmitir fluidos, no caso da permeabilidade do solo por exemplo é a capacidade de absorção de chuva pelo mesmo. Quando o solo é permeável a água da chuva passa por ele com facilidade, e se o solo for pouco permeável a água terá mais dificuldade para transpassa-lo.

A permeabilidade do solo é um assunto de extrema importância. Quem nunca viu em um noticiário na TV ou na internet falando das enchentes que ocorrem principalmente em São Paulo? Isso acontece porque cada vez mais são construídos prédios, calçadas e asfaltos e essas construções são pouco permeáveis assim há pouca passagem de água inundando as ruas.

Para trabalhar a permeabilidade do solo com os alunos fizemos uma experiência usando três funis, 3 Erlemeyer, areia, argila, algodão e água. A turma foi dividida em três grupos, cada grupo montou um funil, o grupo 1 fez apenas com areia, o grupo 2 fez com argila e o grupo 3 montou seu filtro com areia e argila. Com todos os filtros prontos os alunos colocaram 150ml de água em cada observando em qual a água iria passar primeiro e qual iria demorar mais.

Com essa experiência eles chegaram a conclusão que a areia é a mais permeável, mas a água que passava por ela ficava suja, a argila é pouco permeável pois foi a que demorou mais para começar a passagem de água e a areia+argila não é tão permeável quanto a areia mais a água que a ultrapassava chegava ao outro lado limpa.

Os alunos elaboraram textos falando sobre o que acharam e aprenderam com a atividade.

“A aula pratica me ajudou porque nós podemos ver o que acontece e é muito legal eu acho que ajuda ao invés de nós ficarmos copiando nós podemos ver o que acontece.” (Hiago Martins - 6 °A)

“A aula prática sobre permeabilidade do solo me ajudou a entender que a areia é muito permeável e a argila pouco permeável e não impermeável, coisas que antes só no livro eu entendia, mas não era a mesma coisa.” (Mariana Cristina - 6°A)

“A aula de ciência me ajudou muito, principalmente a aula prática, e eu gostei era legal, divertidade e explicava melhor.” (Sandrey Carvalho - 6°A)

“A areia é formada por grãos um pouco maiores e que deixam a água passar com facilidade. A argila é formada por grãos menores e bem grudados um no outro por isso é pouco permeável.” (Willian Klüber - 6°A)

postado por Bernardo

Prática da extração da clorofila

por Gabriela Chagas

Sabemos que a clorofila é um pigmento fotossintetizante presente nos cloroplastos e responsável pela cor verde na maioria dos vegetais, mas se as folhas são roxas, elas possuem clorofila e realizam fotossíntese?

As plantas que não possuem as folhas verdes também possuem clorofila, só que ela é disfarçada pela presença de outros pigmentos que estão em maior quantidade.

Para mostrar isso aos alunos, realizamos uma prática de extração da clorofila em folhas roxas. Como material usamos apenas um Becker, álcool etílico e folhas roxas. Despejamos o álcool etílico no Becker e colocamos as folhas roxas, após isso, deixamos o experimento em repouso por alguns dias. Quando fomos observar o álcool ficou verde e as folhas quebradiças.

Então provamos que é importante para o processo da fotossíntese a presença de clorofila e que ela esta presente na maioria das folhas independentes da sua cor.

postado por Bernardo

Aula prática de fungos e saída técnica pelos arredores do colégio

por Bernardo Ozorio

Hoje nas aulas do sétimo ano estudamos sobre os fungos. Para deixar a aula mais dinâmica, o professor pibidiano Everton realizou com os alunos um experimento, utilizando água a 35ºC, um tablete de fermento biológico, açúcar, um termômetro e um Erlenmeyer (recipiente de vidro) com tampa. O experimento teve a finalidade de mostrar a fermentação em tempo real, então foram misturados o fermento, a água quente e o açúcar, e o frasco foi tampado. Ao final do processo de fermentação, ao retirar a rolha que vedava o Erlenmeyer ouvimos um estalo, demonstrando que houve a liberação de gás carbônico ali dentro.

O que aconteceu foi produto da fermentação alcoólica (respiração anaeróbica = sem a participação do gás oxigênio), onde o açúcar (glicose) é a molécula matéria-prima que será quebrada (gerando calor e energia) e transformada em álcool (etanol) e gás carbônico. A água aquecida ajudou a manter a temperatura ideal para que a reação acontecesse. Na imagem abaixo dá para se observar a formação de uma espuminha em cima da mistura dentro do frasco, que surgiu após certo tempo em que foi lacrado o Erlenmeyer.

Após a aula experimental, os alunos foram levados aos arredores do colégio para observar uma grande variedade de fungos encontrados ali. Registramos este momento através de fotos que podem ser acompanhadas à seguir.

Alunos na horta da escola para observar os "orelha-de-pau" que crescem próximo ao córrego

Tablete de fermento biológico mofado / Alunos observando os fungos "orelha-de-pau"

Laranja encontrada nos arredores do colégio, contendo mofo em seu interior e em sua casca

Pibidianos mostrando aos alunos a laranja embolorada

Fungos cropófilos em fezes de cachorro / fungos "orelha-de-pau" crescendo em tocos de árvore

Alunos segurando cogumelos de chapéu / cogumelos "peido-de-véia"

Cogumelo crescendo em troncos

Cogumelos "orelha-de-pau" encontrado nas árvores / Cogumelo de chapéu crescendo sob os troncos

Líquens / Cogumelos nas árvores

Comparativo do tamanho de um cogumelo em relação ao pendrive

postado por Bernardo

Referência: Ponto Ciência. Experiência Respiração Anaeróbica (Fermentação). Disponível aqui , acesso em 22/06/2015.

Aula prática do Vulcão no Colégio Alberto Rebello

        por Gabriela Chagas

        Está claro que as aulas práticas ou experimentos nas aulas de ciências ajudam no desenvolvimento de conceitos e despertam interesse no aluno sobre o assunto.

          Para que os alunos do 6º ano do Alberto Rebello Valente pudessem entender e ver o que é vulcão, como ele é formado, como ele entra em erupção, o que é o magma, entre tantas outras dúvidas que surgiram, realizamos um experimento fácil e com materiais simples.

          Em sala de aula a professora Adriane explicou que vulcões são estruturas geológicas formadas a partir do encontro entre as placas tectônicas que apresentam um formato montanhoso e uma abertura na crosta terrestre, por onde saem magma, cinzas, gases e poeiras. Para entender todo esse processo e quais são as conseqüências que eles trazem foi realizada uma prática, onde, divididos em grupos, os alunos fizeram a montagem dos vulcões com o uso de argila, garrafas, jornais, tábuas de madeira como apoio e para enfeitar colocaram miniatura de animais.

           Em seguida nos reunimos em volta de cada vulcão para fazer-los entrar em erupção. Utilizando apenas bicarbonato de sódio, vinagre e suco em pó, os alunos puderam ver que a erupção de um vulcão resulta num grave desastre natural, compreenderam a sua estrutura básica e quais os tipos de materiais são expelidos numa erupção vulcânica.

           Uma atividade simples e prazerosa que garantiu a participação dos alunos e resultou na aprendizagem dos mesmos.

Confira o vídeo da erupção :)

postado por Bernardo

Dia Mundial da Água : sugestão de atividade

por Caroline Antunes

Olá colegas pibidianos, professores, alunos e todos que acompanham o blog. Segue um ideia muito legal para ser feita em sala de aula com os alunos do ensino fundamental. Também pode ser feita com os alunos do ensino médio, porém, um pouco mais elaborada.

Dia 22 de março é intitulado o Dia Mundial da Água, por este motivo durante a semana do dia 22/03 realizei com os alunos do 7º ano uma atividade um pouco diferente das do cotidiano. Em um primeiro momento foi passado no quadro várias frases sobre o tema água; por exemplo, " O futuro do nosso planeta depende da forma com que utilizamos a água hoje." entre outras frases de mesmo gênero. Posteriormente levantei algumas questões que foram motivo de discussão, tais como, a importância da água na vida dos seres vivos, onde utilizamos a água, e a importância de a usarmos conscientemente. Após esta discussão os alunos elaboraram frases sobre o dia da água.

- " Água é amor, usamos no inverno e muito mais no calor." (Lucas, 7ºA)

- "Água é alegria, melhor que presente para o nosso dia-a-dia." (Rafael, 7ºA)

- "Hoje a água depende de mim e de todos, economize, pois quando faltar não adianta chorar." (Gabriel, 7º A)

E no fim da aula, distribui para os alunos imagens de gotas d'água, para que pintassem e assim ilustrarmos nosso mural do PIBID na escola, que até então não continha nenhuma atividade.

postado por Bernardo

Projeto "Arte Científica" no Colégio Alberto Rebello Valente

por Bernardo Ozorio

PROJETO "ARTE CIENTÍFICA: ANIMAIS DO PARANÁ"

O projeto foi realizado no colégio no período vespertino, atingindo as turmas do sexto e sétimo ano, e do Mais Educação. O cronograma do projeto contou com uma palestra sobre " A arte e a ciência caminhando juntas", uma palestra sobre os animais dos campos gerais, seguido pela criação de obras de arte pelos alunos. Teve como objetivo informar os alunos sobre a diversidade da fauna local, e estimular sua criatividade.

Na palestra sobre arte os alunos puderam conhecer o estilo dos trabalhos de Salvador Dali, Leonardo da Vinci, Romero Britto e Tarsila do Amaral. Os animais utilizados para representar a fauna pontagrossense foram a Gralha Azul, o Tatuí (Aegla castro), o Lobo Guará, o Quati, a Urutu e a Capivara. Foram ministradas as localizações destes animais na nossa região como o Alagados, Buraco do Padre, Parque Nacional de Vila Velha. À partir destes conhecimentos, os alunos deveriam criar suas obras de arte incluindo os animais nos estilos dos artistas.

Puderam ser utilizados materiais encontrados nos arredores do colégio, como pinhão, galhos, flores, frutos, folhas. Além dos clássicos, como lápis de cor, grafite, tinta guache e glitter. O material resultante do projeto deu origem a um concurso cultural envolvendo os alunos. Você poderá acompanhar os resultados do projeto no vídeo abaixo, e em breve a segunda parte desta postagem com o vencedor(a) do concurso.

Criação das Obras de Arte pelos alunos

Vídeo do Projeto "Arte Científica"

Obras criadas pelos alunos

(clique para ampliar)

Publicado por Bernardo Ozorio